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 很多一線教師都希望，仿照公務(wù)員職級晉升制度，修改現(xiàn)行的教師工資制度，簡化或者取消職稱評審，讓教師們和公務(wù)員一樣按年限自動晉級。只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學(xué)，也只有這樣中國教育才能吸引更多優(yōu)秀的人才。作為品科光標(biāo)閱讀機(jī)供應(yīng)商的我們也希望教師們能夠精心工作，幸福教學(xué)。
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為何提交將教師納入公務(wù)員(課程)體系，保障教師的基本待遇與晉升機(jī)制提案？
我們現(xiàn)有教師隊(duì)伍法律屬性不明確，我們的公立中小學(xué)教師的屬性是性和公務(wù)性兼而有之，這是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性問題。這一問題不解決，教師隊(duì)伍建設(shè)中的很多問題都無法解決。這一問題解決了，教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位都將得到提升，未來可以吸引更多優(yōu)秀教師來從教。
建立教師公務(wù)員制度，有利于教師的合理流動。當(dāng)前推進(jìn)教師流動沒有法律依據(jù)，憑什么讓教師流動，不流動怎么辦?教師的權(quán)利意識在增長，有一天教師會想：為什么讓我流動?因此，教育公務(wù)員制度能夠出臺，在法律上明確：這也是教師的義務(wù)與責(zé)任。這樣可以避免一個(gè)現(xiàn)象：好學(xué)校、好教師、好校長很難流動，農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校很難有優(yōu)秀教師，這樣影響教育均衡化發(fā)展。
當(dāng)然了，即使建立獨(dú)立的公務(wù)員制度，也和現(xiàn)有公務(wù)員制度有區(qū)別，建立獨(dú)立的教師公務(wù)員制度，“獨(dú)立”有其含義。比如教師的寒暑假、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利要保護(hù)，兩性合一的特質(zhì)要堅(jiān)持下來。
   更重要的是學(xué)校會有不斷的大大小小的考試，為了方便考生填涂試卷，為了教師能夠輕松閱卷，教師更需要一臺品科牌光標(biāo)閱卷機(jī)來閱卷，全自動閱卷機(jī)可以省出教師大部分時(shí)間做其他工作。
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